| |
高师植物生物学实验窒基本功能一体改革 由生物系于丽杰、王凤春、万清林、孙国荣、王全喜组成的教改课题组承担，于1993年建立植物生物学实验室，对重点学科、硕士点、教学研究室、实验室实行一体化管理，加强实验技术队伍培养，提高研究生、本科生等不同层次人才培养水平，促进课程建设、科学研究和生命科学的发展。建室以来发表学术论文75篇，9项获省级科技进步奖。该成果获1997年黑龙江省普通高校优秀教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖。
《隋唐五代文学史》内容体系改革 由中文系李洲良副教授立项完成。该项改革建立《隋唐五代文学史》学科教学新体系，即中国古代文学审美意象、意境的美学分析体系，更新教学内容70％以上。在新体系下对文学史进行纵横比较研究，横的比较使不同作家的意境、风格、美学特征更加突出，纵的比较使史的线索更加明晰。围绕教学体系改革发表学术研究论文20余万字，并出版《中国古代文学史·隋唐五代文学》，提高学科教学的学术品位。该成果于1997年获黑龙江省普通高校优秀教学成果一等奖。
以交际性原则为依据，创造多边性大学外语教学模式 由外语教研部谢帮秀教授承担。该模式打破大学英语教学中由听说法及语法翻译等传统教学方法所产生的教师讲、学生听，教师主、学生客的教学模式，将旨在使学生成为教学活动另一主体的交际性教学法与传统教法中精华部分有机地结合起来，使英语课堂教学过程成为师生之间的语言双边活动以及学生与学生之间的多边性语言交际实践过程。该成果自1994年在省内外推广，并于1997年获省优秀教学成果二等奖。
构建三元四环高师实践教学模式 由袁慧、修朋月、徐学勤、朱建华、刘晓光等组成的教改课题组承担。通过多年的实践和研究，构建以“三元”、“四环”为特征的高师实践教学新模式。“三元”是指高师实践课程的结构体系，由教学技能实践课、学科技能实践课和社会实践课三元素构成。“四环”是指教师基本技能训练环节、社会实践环节、见习和模拟教学环节及教育实习环节4个实践教学环节。该成果抓住教师培养的关键环节，完善实践教学体系，形成目标化管理和学生主体实践相结合的实践教学新机制，获1997年省优秀教学成果一等奖。
东北华北高师无机化学标准化考试试题库 由吴成鉴教授主持，是东北、华北地区10所省属重点高师院校协作教改项目。40余名教师组成的课题组自1991年开始工作，经过命题、审题、试用、修改、再试用等过程，证明题库符合高师本科教学大纲的要求。专家鉴定认为：题库试题的难易适度，重点内容突出，覆盖面宽，具有较高的推广和应用价值，题库微机管理系统达到国内高师院校领先水平。该成果获1997年省优秀教学成果一等奖。
高师心理学教学改革课题组5名教师经过3年6轮教改实验，取得成果，1997年获省优秀教学成果二等奖。该成果体现师范院校的专业特点，对学生参加教育工作具有较大的指导意义，对大学生的身心发展具有良好影响。作为教改的物为成果《高师心理教程》一书已被多所高校用作教材。
面向新世纪，培养一专多能高师师资系统工程经课题组成员肖书源、蒋晶结、血艺、李晚玉、林寿福等历时5年有组织、按计划、分步骤地在该校教师中逐项实施，一支懂教育、会管理、精通业务、擅长外语、能应用计算机的一专多能现代型高师师资队伍初具规模。该成果获1997年省优秀教学成果二等奖。
高师固体物理学课程体系的构建 由物理系荣剑英教授主持，课题组成员有葛云程、徐茵富、袁斯伟、段福莲等。该体系以必修课保证基础，以科技讲座拓宽，以选修课加深，以毕业论文的研究工作进一步深化，分层次全面提高学生的素质和能力。该成果内容全面，措施得力，符合教学规律，效果显著，具有推广价值，获1997年省优秀教学成果二等奖。
改革《学校体育学》课程内容结构，建立素质教育模式体育系高棣、陶成、薛红等课题组成员经过5年的教学、改革实践，完善《学校体育学》课程的指导性文件，使教学过程规范化，强化学生的自我教育，学生的教育教学能力得到全面提高。该成果创立符合师范特点、适合中学体育实际、满足课程要求的全新教学模式，即教师引路--提高学生理论水平，学生思考——培养分析问题和解决问题能力，积极动手——到中学实际中去练并突出练的过程，强化理论——实践——再理论——再实践的学习过程，培养学生能力，全面提高学生素质。该成果获1997年省优秀教学成果二等奖。
物质结构课程的目标教学体系 是化学系苑星海、栾景国、李建华、班福强、戴柏青等课题组成员经过6年的教学改革实践建起的，实现化难为易，提高考试及格率，落实师范性，完成教书与育人的有机结合，提高了教学质量。该项成果是课程教学改革的一个创新，具有重要的理论价值和实践意义。1997年获省优秀教改成果奖。
(胡魁海) |
|
