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一、机构设置
1957年建立教学研究室，编制3人(组长1人，研究员2人)。设在县教育局。教研室的任务，是对小学教育工作进行研究与指导。
1969年，将教研室改称"教学改革办公室"，编制5人(主任1人，研究员4人)，负责对全县中小学的业务研究与指导。1970年又将"教学改革办公室"改称"五常县中小学教学研究室"，编制9人。1979年增编到24人。负责对全县中小学教材教法研究和提高中小学教师业务水平的工作。1981年，机构改革时与教师进修学校合并，改称五常县教师进修学校的教学研究部。1983年，教学研究部设主任4人，中学研究员设语文、数学、政治、物理、化学、外语、生物、历史、地理、音乐、体育各1人，小学研究员6人，朝鲜族教学研究员4人。负责全县中小学教学研究和各项教学业务指导工作。
除进修学校设教学研究部外，从1973年开始，各乡镇中心校都配备1名教学研究员，负责领导乡镇教学研究工作和抓本地区的教学业务工作。从1976年起，各乡镇中心校教学研究员增加到2名，除上述任务外，还承担教师进修文化辅导工作。1983年各乡镇中心校教学研究员基本配齐，全县从事教育科研人员共84人。
二、教学研究活动
五常县于1952年曾组织全县小学教师学习"哈尔滨市优秀教师孙淑芝教学法"，以提高教师的实物直观教学。1953年推广十一区(今沙河子乡)完全小学校教师仲纪琴的纪律教育工作经验和五常县城区(今五常镇)第一完全小学教师王秀琴五年级语文教学经验。从1952年到1966年教学研究人员，每年都举行2次至3次较大型的教学观摩会和经验交流会。有的经验在省级刊物上发表。"文化大革命"期间，全部停止了教学研究活动。从1977年开始，学校走向正规，重新建立了教学研究机构，充实教学研究人员，广大教师也重视了自己的教学经验和研究成果，先后在省级刊物上发表优秀论文30余篇，在国家级刊物上发表2篇。
1984年，县教育学会成立后，教育科研有了进一步发展，两次聘请吉林市教育学院领导讲授《作文教学法》、《学校管理学》、《教学法改革》等经验。1984年县教育局、县教师进修学校、县教育学会共同组织教学改革实验，并重点抓了五常实验小学的"注音识字，提前读写"、中学的"职业教育改革"、中小学的"自学辅导法"等实验项目。中小学教师写论文、总结经验的积极性很高，科研项目层层落实，有的科研成果被推荐到省级刊物和国家级刊物发表，有14篇选入教育学会《优秀论文集》。1984-1985年国家级优秀论文（附表） |
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