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《哈尔滨市志 教育》 |
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第一篇 基础教育 |
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第三章 中 学 |
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第二节 教 育 |
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一、政治思想教育
哈尔滨中学生具有爱国、反帝革命斗争精神。1919年，哈尔滨各中学师生走上街头游行、
讲演，声援“五·四”运动。为反对巴黎和会瓜分中国，勇敢的响应、声援北京学生爱国斗
争，组织“救国十人团”、“救国唤醒团”，向各界群众宣传反帝爱国、抵制日货。东华中
学师生在街头演出话剧《英雄泪》，激励市民爱国热情。1925年6月12日，东华中学、普育
中学、广益中学、许公储才学校学生在普育学校开会，声讨日本帝国主义者屠杀中国人民，
成立“哈尔滨学生声援‘五卅’后援会”；17日，学生募捐资助上海工人，声援上海各界反
对日本制造纱厂“五卅惨案”。1928年，哈尔滨学生反对日本帝国主义在中国东北延长吉敦
路和修筑“满蒙五路”的斗争中，特区一中做先锋打头阵，冲破军警防线，做面对面的斗争。
11月9日，244名学生受伤，其中92人是一中学生。
1931年“九·一八”事变，各中学与哈尔滨各界联合举行反日游行大示威，声讨日本帝
国主义者的侵略罪行，要求上前线参加战斗。一中学生200多人在车鸿志老师的带领下奔赴
珠河（今尚志）参加抗日义勇军。当时很多爱国青年学生奔赴关内参加抗日，或取道苏联在
国外集结抗击日本侵略者的力量。1932年，伪满洲国政府，往各中学派进日本校长、主事控
制学校。1940年，在当时的5所所谓“满系”国民高等学校里派进日本人达27人之多，平均
每校6个日本人，即使这样，敌人还是制止不了爱国师生反满抗日斗争的怒火。在伪满洲国
施行大搜捕中，教育界很多反满抗日爱国志士惨遭敌人杀害。1936年6月13日（史称“六·
一三”事件），二中教员吴宝丰、许乃仁等20多位爱国志士被捕。同年10月13日，在极乐寺
后侧，吴宝丰和医专女学生五、六人，工业大学学生七、八人及一些抗联战士同时遇难。
抗日战争胜利后，国民党在中学里灌输“盲目正统观念”，煽动反苏情绪，搞乱了青年
学生的思想。1946年4月28日哈尔滨解放后，中共哈尔滨市委决定在学生中进行系统的政治
思想教育，开展“思想改造运动”。运动的中心是：解决学生中存在的“盲目正统观念”
(相信国民党、幻想蒋介石)和反苏思想情绪。贯彻自由思想自由讨论的方针，号召学生服从
真理，高举爱国主义旗帜，接受新民主主义革命思想教育。思想教育运用青年学生喜闻乐见
的扭秧歌、群众歌咏、办壁报、开讲演会、搞体育竞赛以及办“青年之家”、组织读书会、
合唱队等活动形式进行。9月，市里向各中学派进了党员领导干部：一中派进了副校长陈舜
尧，教导主任李松涛；二中派进校长王文琪；三中派进李清泉；四中派进史文生、吴限；五
中派进黄云、董其日方。还派进一些党员教师和学生党员，加强了对中学生进行思想改造运
动的领导。
1946年12月举办为期两个月的中学生“寒假补习班”，学习内容的重点是：国民党和共
产党；美国和苏联；土地改革问题。月末，根据市委作出的“大、中学生参加土地改革”的
决定，第一批60名大、中学生到香坊区大嘎哈参加平分土地的斗争。临行前彭真在一中接见
参加土改的同学，并作重要讲话。第二批大、中学生200余人到香坊区和顾乡区参加土地改
革。第三批600余名学生于1947年7月赴香坊区参加农村“砍挖运动”（砍大树挖浮财）。在
欢送大会上东北行政委员会主席林枫和东北行政委员会教育部长车向忱等领导做重要讲话。
第四批于1948年1月由870多名学生组成下乡工作团，参加土地改革与平分土地运动。几次下
乡参加土地改革，学生思想、观点、立场发生重大变化，在理论联系实际、知识分子与工农
结合上收到了突出效果。其中大多数人成为了骨干力量。1946—1948年间，没有参加土改运
动的学生，下厂、下乡、下街道搞宣传，参加社会服务及慰问伤病员活动。1948年，100多
名师生随军南下到武汉、南昌、九江、北京、上海、南京、湖南、广西、广东、贵州开拓新
区、建设新中国。
1948年下半年，进入办新型正规化教育的时期，过去的突击式思想政治教育运动改变为
结合教学进行经常性的思想教育工作。这时，思想教育的重点是培养学生树立“为祖国、为
人民努力学习”的思想观念，在各科教学中进行政治思想教育。在传授文化科学知识过程中
引导学生理解社会发展规律、认识社会主义和资本主义，懂得反对剥削阶级、热爱劳动人民、
树立建设新中国的远大理想，并加强组织性和纪律性教育。为适应这个新变化，废止了班级
辅导员制，建立班任制，并通过实践教育学生同工农结合、同生产劳动结合。1949年上半年，
各中学组织学生深入工厂搞文艺演出，听老工人报告厂史、家史与工人联欢，收到了很好的
教育效果。
中华人民共和国成立初期，思想政治教育是：通过政治课和各科教学进行以爱国主义为
中心的思想政治教育，重视组织学生学习时事政策和参加政治活动。1950年11月2日举办“
纪念世界学生周大会”，全市15000余名大、中学生参加游行，出动宣传队、秧歌队、腰鼓
队向群众进行时事宣传。1951年2月8日，哈尔滨市文化、教育、科技界联合举行“反对美帝
国主义重新武装日本”的爱国示威游行，全市2万多名中学生参加活动，并组织宣传队在街
头宣传讲演。同年，为了支援抗美援朝，市内数百名中学生报名考入各种军事院校，几乎所
有在校学生都参加了慰问伤病员、为前方战士炒面、写慰问信和开展反对美国侵略者签名等
热爱祖国和热爱和平的政治活动。
1953年3月，教育部提出“教学是学校压倒一切的中心任务”后，思想政治教育有了新
的变化，结合政治形势的大规模运动式的教育活动基本停了下来，思想政治教育工作纳入了
教学计划，在各科教学中进行。规定所有学科必须完成文化科学知识和政治思想教育双重任
务，还规定每周安排一节思想政治辅导课，隔周一次青年团组织生活会和班级民主生活会，
每月一次形势任务和时事政策教育报告会。
1955、1956年，各中学开展课外阅读活动，普遍成立了文学小组，举办小说报告会、读
书心得交流会，还开展文艺活动。这些为学生喜闻乐见的活动抵制了散落在社会上旧书、坏
书对学生的不良影响。1955年2月，各中学在共青团市委的支持与配合下，对中学生进行共
产主义道德教育，通过报告会、小组讨论、办壁报和开展课外小组活动等形式，使学生对共
产主义理想、道德加深了理解和认识。
1957年秋季开学时，市教育局编写了社会主义教育课教材，并将停开的政治课一律恢复。
1958年，在全国“大跃进”和“教育大革命”形势下，全市中学开展了拥护“三面红旗”
(总路线、大跃进、人民公社)的教育，编写了全市统一的政治课教材，并在全省中学通用。
1959年5月，市委文教部下发《关于加强中、小学学生政治思想教育工作的意见》，要
求各中学提高政治课教学质量，把政治课列为对学生进行思想教育的主要学科。市教育局教
研室编写了“政治课”与“形势任务教育课”的教学参考资料，并举办多次政治课教学研究
会。同年12月，市教育局、共青团市委联合召开了有各区（县）教育科长及中、小学和师范
学校党政领导、共青团干部参加的“中、小学政治思想教育工作经验交流会”。1959—1966
年，每年寒暑假都举办“政治教师短期培训班”，提高政治课教师的政治素质和教学水平。
1959—1965年，全市开展了“大学毛主席著作”活动。市教育局从毛主席著作中选编了
适合中学各年级的文章作为政治课教材。1959年11月，在香坊区电影院由省教育厅、市教育
局和共青团市委联合召开的“毛主席著作学习经验交流会”。1960年，六中、十四中、二十
中、二十二中出席了在北京召开的“全国学习毛主席著作经验交流会”，并介绍了经验。
1963年3月，哈尔滨市各中学响应毛主席关于“向雷锋同志学习”的号召，开展了“向
雷锋学习”的教育活动。这个教育活动符合中学生的思想实际，收到了很好的效果。1964年
9月，东北局宣传部在十二中召开“政治思想教育经验现场会议”，会后《哈尔滨晚报》、
《黑龙江日报》系统报导了十二中学和教师杨治周的工作经验，号召全市各中学向十二中学
习，向杨治周学习。会议对全市中学加强班主任工作，加强学生政治思想教育起到了重要作
用，并影响到全省。
1969年7月，中学“复课闹革命”之后，政治思想教育内容是“活学活用毛泽东思想”，
教材是《毛主席语录》和《毛泽东选集》。学习要求是：领会毛主席关于在无产阶级专政下
继续革命的学说；提高两个阶级、两条道路、两条路线斗争的觉悟；树立“一不怕苦、二不
怕死”的革命精神；搞好教育战线的斗、批、改；把无产阶级教育革命进行到底。1970年元
月，市里召开了“中、小学活学活用毛泽东思想讲用会”，1972年根据当时全国的政治形势，
在中学里开展了“批修整风”的思想政治教育活动。
1973年3月5日，为纪念毛主席关于“向雷锋同志学习”的号召发表10周年，市教育局下
发了《深入开展向雷锋同志学习活动》的通知，要求全市中学结合“批修整风”开展学习雷
锋活动，加强思想路线和政治路线的教育。同时引导学生学习毛泽东《愚公移山》、《纪念
白求恩》、《为人民服务》3篇著作和马克思、列宁、毛泽东关于青少年教育问题的论述。
并深入学习雷锋的英雄事迹，以雷锋为榜样做有社会主义觉悟、有文化的劳动者。同年6月，
市教育局召开全市“中、小学政治思想工作会议”，会议以“批林整风”为纲贯彻毛主席关
于“学校一切工作都是为了转变学生思想”的指示，坚持“无产阶级政治挂帅”，走与工农
相结合的道路，做无产阶级革命事业接班人，向学生进行“阶级与阶级斗争”的教育。同年，
又组织全市中学生学习中国共产党第十次代表大会文件，要求学校把“十大”文件的学习同
批林批孔结合，推动“无产阶级教育革命”深入发展。
1976年10月文化大革命结束后引导学生揭批江青反革命集团，拨乱反正，并开展了“学
雷锋、争三好”的教育活动。还组织学生收听全国著名科学家同北京市中学生谈话的录音，
宣传全国高等学校招生制度改革，帮助中学生明确学习目标，端正学习态度，树立远大理想。
1978年6月，市教育局召开响应北京10所学校倡议“树新风”誓师动员大会，10月召开了
“班主任工作经验交流会”。全市各中学经过这一系列教育工作出现了新气象。
1979年各中学教学秩序有明显好转，学校工作的着重点转移到“以教学为主”的轨道上
来。针对重点转移后需要加强思想教育的实际情况，市委文教政治部与市教育局于同年4月
及时召开了“中、小学政治工作会议”，明确了学校政治思想工作的任务、内容和方法，引
导学生明辩是非，纠正“文化大革命”错误思潮的影响。为鼓励有突出转变的好学校，市教
育局颁发了流动红旗。7月上旬，市委召开整顿学校秩序总结大会，基本煞住了违纪、闹课、
流氓闹校的歪风，在校生的犯罪率明显下降。下半年开始贯彻执行了教育部新颁布的《中学
生学生守则》，学生纪律日趋好转。
1980年，配合全市中学贯彻《学生守则》和加强政治思想教育，市教育局制定了《中、
小学三好学生奖励暂行办法》；与此同时，共青团市委提出了“社会公德十项准则”，这些
措施加强了经常性的思想教育工作。
1981年，根据中共中央宣传部工作会议和中共中央〔1981〕62号文件精神，以及全国学
校政治思想教育工作会议要求，市教育局对高、初中思想教育内容作出了区别和规定：初中
重点是思想品德、学习目的、组织纪律和集体主义教育；高中进行四项基本原则、革命理想、
爱党爱祖国、革命人生观的教育，同时进行反对无政府主义、极端个人主义和反对资产阶级
自由化的教育。强调正面教育与积极疏导相结合，重视教师的楷模作用。根据市委的部署，
在全市中学普遍开展“五讲四美”教育活动。市教育局制定了《文明学校和文明班级的评比
办法》、《中、小学学生操行等级评定标准》、《中、小学学生着装仪表暂行规定》。通过
这些规定和要求，多数中学的校容、校貌和师生精神面貌发生了明显的变化。1983年上半年，
在第二个“全民文明礼貌月”中，向全市中学生提出了加强社会主义精神文明教育的要求。
1986年，市教委提出了全面加强学校思想政治教育，以“三改观”（指学生的文明礼貌、
校风校纪、校容校貌）为突破口，对学生进行“四有”、“五爱”和“德育常规”教育。全
市有50％以上的中学达到“三改观”标准。1987年初，市教委制定了《哈尔滨市教育战线精
神文明建设方案》，规定全市思想政治教育工作以四项基本原则为主要内容，同革命理想教
育、“五爱”教育、革命传统教育、道德品质教育、纪律教育、法制教育结合进行。同时提
出改进政治课教学、加强学校、家庭、社会三方面协同教育齐抓共管，并要求思想教育工作
科学化、系列化和制度化。同年，市教委决定每周星期一为中、小学升国旗日，做为进行爱
国主义教育的一项重要措施。
1989年初，市教委对中学生德育工作进行了全面深入的调查研究。市委、市政府于当年
12月召开了全市中小学生德育工作会议，做出《关于加强中小学生德育工作的决定》。1990
年在贯彻落实《决定》中，各中学完善了德育工作制度，加强了德育教育骨干队伍的培养和
教育基地建设，同时，加强了德育考核评估，充分发挥了学校的主阵地作用和对家庭、社会
教育的辐射作用。
二、健康教育
中华民国初期，《中学课程标准》规定体操课为必修课，每周男生3节、女生2节，教学
内容有“普通体操”和“兵式体操”。1922年，改体操课为体育课，初中包括体育和生理卫
生，高中是健身法、竞技运动。1929年，高中实行军训，增加国防意识教育。1930年，中学
体育增设“国术课”。东北沦陷后日伪改体育课为体炼课，由原来的3节改为2节。1942年在
国民高等学校开设军事教练课，向学生讲授军事知识，进行射击、防毒、旗语、测绘训练。
1947年市内各中学每周开设两节体育课。1948年由于要实现教育的新型正规化，在每周
上两节体育课外，还普遍上早操，有住宿生的学校早晨还安排20分钟的体育活动。
中华人民共和国成立后，1950年8月10日中央教育部颁布第一个《中、小学暂行教育计
划》，“教育计划”规定体育课为学生必修课，每周2节，每节45分钟，规定体育课教学内
容包括身体锻炼和卫生知识，每周2次课外体育活动。全市中学均按这个计划开展体育活动。
1950、1951年，各中学将早操改在第二节课后上课间操，每周还有两次课外体育活动，
活动时间一律安排在课表之中，并要求全校学生参加。1951年国家公布第一套广播体操后，
各中学课间操改作广播操。同年12月，各中学试行《准备劳动与卫国制》（简称劳卫制），
“劳卫”制规定必测项目2项、选测项目3项，设“合格”与“优秀”两个级别，达到标准发
给合格证书。
1950年起，各中学普遍安排校医，加强健康教育。校医一面预防学校常见疾病，一面兼
上卫生常识课和组织卫生、保健讲座。生理卫生知识教育安排在体育课中进行。当年市卫生
部门对中学生进行身体检查，检查内容包括身体形态和机能，并决定以后每年抽查几所中学，
根据数据研究分析掌握学生身体发育和健康状况，更有力的加强健康教育。1952年在初中一
年级开设卫生常识课。同年冬季有场地的中学开始上冰上课（在体育课节安排10—14节）。
场地器材有困难的开展冬季雪地游戏活动。
1953年市里颁布《中学试行体育锻炼标准条例》，男、女生按年龄分为4个组，各组有
“必测项目”与“选测项目”，并分做“及格、良好、优秀”三个等级，达到标准发给证书。
同年在4所中学抽测1200名学生，有620人达到及格或良好标准。
1954年，全市中学试行东北地区编写的《初中体育试用教材》和《高中体育试用教材》。
同年，贯彻执行国家体委新颁布的《准备劳动与卫国体育制度》，各中学结合新劳卫制的运
动项目安排体育教学和课外体育活动。课外活动采取“大课间活动”办法：即在二部制学校
里上午班学生在午后第一节安排体育活动，午后班是延长第二节课后的间操时间开展活动。
同年6月，高教部、教育部、卫生部、国家体委发布《关于学校保健工作的联合通知》，根
据通知精神，各校制订“校医工作制度”，把保健工作重点放到保护视力及预防肺结核、肝
炎等传染病上面。同年，国家体委公布《劳卫制暂行条例和项目标准》，市里10余所有条件
的中学推行“劳卫制”预备级，六中为试行重点校。10月，市体委、市教育局联合召开试行
劳卫制经验交流会，推广六中的经验。为准备高考体检和加强学生保健工作，1955年高中三
年级开始建立学生健康记录卡片，记载学生身体发育及健康状况。
1956年下半年，根据教育部的要求，组织全市中学体育教师学习新编《中学体育教学大
纲》，内容有队列、体操队形、田径和游戏，并对各年级体育课堂教学的密度和强度问题做
了研究，加强了体育课教学。
1959年，市委发出“大搞群众性体育活动，加速提高运动技术水平，迎接第一届全国运
动会”的号召。各中学积极响应、踊跃参加，积极开展劳卫制和冰上体育活动，还开展“千
分制锻炼”、“象征性长跑”等群众性体育运动，规定每个学生每天不得少于10分钟的体育
锻炼。各校学生还利用课间操和课外体育活动时间自选锻炼项目。
1956、1961、1963年，普遍进行了中学生体质情况调查，为改进体育课教学，开展体育
锻炼活动和加强健康教育提供了科学依据。
1960年，黑龙江省试用《十年制体育教学大纲》，规定1—5年级小学阶段以发展灵敏、
速度为主，适当发展力量和耐久力；6—8年级（初中阶段）以发展速度、灵敏性为主，逐步
增加力量和耐久力的训练；9—10年级（高中阶段）在全面发展身体素质的基础上，加强力
量和耐久力的训练。发展身体素质的基本手段是田径、体操、滑冰、游戏。
1960—1962年三年自然灾害，学生体质明显下降。根据1961年抽样调查，7—18岁男女
学生各年龄组的身高、体重、胸围平均值均低于1956年。1962年以后随着国民经济的好转，
体育教学恢复正常，学生健康状况逐渐好转。
1963年，根据《全日制中学暂行工作条例》（草案）要求精神，加强了对学生常见疾病
的防治，重点防治近视和常见传染病。各校普遍对初、高中毕业班学生建立了体检健康卡片，
指定有经验的女教师负责指导、管理女学生的卫生健康和进行妇女卫生常识教育。这一年各
中学改善了教室采光，并进行了第三次学生体质状况调查。
1965年国家体委颁布了《青少年体育锻炼标准》，刚刚推行就被“文化大革命”所中断。
“文化大革命”时期学校操场被占用，体育器材被破坏。1969年“复课闹革命”后取消体育
课，改上军体课，课堂上拿木枪练刺杀。1973年，根据黑龙江省制订的教学计划，恢复了每
周两节体育课，但没有统一教材，学校体育流于形式、有名无实。
1975年，市教育局要求学校体育从实际出发，开展“两课”（两节体育课）、“两操”
（早操、课间操）、“两活”（上、下午两次课外体育活动），并要求与学军、爱国卫生运
动相结合。这项要求只是在一些有条件的学校得到贯彻和落实。
“文化大革命”结束后，为加强健康教育，市教育局、市卫生局于1977年3月联合发出
《哈尔滨市中、小学卫生保健工作试行条例》和《哈尔滨市中、小学校医、保健教师工作职
责》的通知，这两个通知促使中、小学卫生保健工作迅速恢复起来。
1978年规定贯彻执行《全日制十年制中、小学体育教学大纲》，从此体育教学逐步步入
正规。同年，在省市重点高中采用了男、女生分组和按健康状况分组的教学方法。还认真贯
彻了“两部一委”（教育部、卫生部，体育运动委员会）的指示精神，在全市开展了学习哈
尔滨一四三中学加强卫生保健工作经验的活动，并普遍实行了国家体委发布的《国家体育锻
炼标准》。1980年贯彻中央两部一委制定的《中、小学体育工作条例》、《中小学卫生工作
条例》和《国家体育锻炼标准》。上半年对10所中学围绕4种学校常见疾病进行抽样调查，
基本掌握了中学生的健康状况。在执行“体育锻炼标准”方面，中学达标率在20％以上。同
年冬季，各中学普遍开展冰上运动，全市中、小学上冰人数约计23万，冰上运动出现了新气
象。
1981年，各中学以《国家体育锻炼标准》规定的活动项目为主，开展群众性体育活动。
卫生保健方面开始实行“健康卡片”制度，建立学生健康档案。为加强对学生卫生保健的监
督与指导，当年市内各区建立了“中、小学生保健所”，哈尔滨市教育部门在各区有了监督
指导卫生保健工作的专职机构。
1982、1983年，体育课重点抓课堂教学的密度和运动量，提高体育课教学质量。1982年
全市中学体育锻炼标准达标率超过30％，1983年为70．2％。在此基础上，各中学又为达标
者定出了“良好率”与“优秀率”，推动群众性体育活动水平不断提高。在卫生保健方面，
1982年重点贯彻《加强保护学生视力工作的通知》，基本控制了近视率的发展，1983年预防
和矫正近视取得成效，全市中学生近视率开始下降。
1985年9、10月，举行“中、小学优秀体育课评选活动”，全市中学体育教师参加评选。
评选以现代教学理论为指导，在体育课里着重研究“把学习主动权交给学生，培养学生自练、
自控、自护能力，合理安排运动量”，使体育教学的组织更趋科学化，教学水平有了新的提
高。
1985、1986年，在评选冰上课教学改革成果的基础上，总结出冰上课教学6点经验：在
科学设计教学上下功夫；按技术能力分组、区别对待；加强基本技术训练；教学方法多样化；
教学内容生动活泼，重视趣味性；生理负荷合理。1987年，中学体育教学工作的重点是制定
和推行“体育教师教学常规”和“体育课堂常规”，同时编辑出版了体育课补充教材。
1988年3月，市教委制定《关于开展中小学生体质评价工作的实施办法》，对评价的范
围、内容、项目、检测细则、年龄计算、数据统计规范、体质研究观测等都做了规定，还对
有关工作人员进行了培训。这项工作到7月末结束，取得了一些新的科学统计数据。同年5月
制定了《哈尔滨市区、县（市）学校体育、卫生工作考核试行标准》，9月1日全面实行。这
两项措施使学校进一步加强了体育、卫生工作。
1989年，执行国家教委制定的《中学生体育合格标准试行办法》。1990年9月市教委制
定了《中学体育教学德育目标纲要》，明确了在体育教学中进行德育教育的要求、原则和方
法。并成立了市卫生保健所。从此市、区两级教育行政部门都有了对学校卫生保健工作进行
监督和指导的机构。
为落实国家教委、国家体委制定的《关于开展课余体育训练，提高学生体育运动技术水
平的规划》，探索在中学里培养体育后备人才的途径，经市人民政府同意，市教委、市体委
于1989年在第十三中学举办田径、速滑体育特长班。特长班学生在完成普通教育学习任务的
基础上发展体育运动专长。高中班面向全市招生，对应招学生测试身体素质，并参考在市运
动会上取得的成绩，共录取30名田径专业特长生。初中班以南岗区为主，招收学生进行50米
跑、400米跑、立定跳远、掷垒球四项身体素质和专项测试，并对予选合格生进行身体形态
和健康检查，最后根据学习成绩择优录取60名（田径50人，速滑10人）。
十三中学有1个300米跑道的田径训练场（冬季浇冰场），8个蓝、排球场，100平方米的
室内综合训练房。市政府当年拨款20万元，改建维修了80平方米的学生宿舍2处（男宿舍33
个床位、女宿舍22个床位），一个供百人就餐的餐厅，有80名学生享受集中供餐。以后每年
拨10万元日常经费，解决伙食补助、服装、增添训练设施、消耗性器材补充及外出比赛的经
费。体育特长班每周训练5次，时间是下午3时至5时。市教委按每开办1个特长班增加2名体
育教师给学校增编，1990年在校体育教师增编到10人。特长班聘请省体工队3名高级教练担
任顾问和指导。1989年，特长班学生期末文化知识考试及格率为76％，优秀率近30％。当年
在市中学生田径运动会上取得团体总分第一名，在有16个单位参加的“全国体育传统校‘长
城杯’北方片田径邀请赛”上，取得团体总分第六名。
1990年，全市中学实施《学校体育工作条例》，加强健康教育管理。“条例”规定重点
高中招生加试体育，项目是：50米跑，30分钟25米往返跑，引体向上(男)，仰卧起坐(女)。
满分40分，记入考试总分。
1989年，根据程道喜副市长“振兴哈尔滨市文化艺术事业、使艺术教育与普通教育相结
合”的设想，经市文化局、市教委多次论证，在师资力量较强的第十八中学设艺术特长班。
程道喜主持召集市文化局、市教委和十八中学的联席会议，明确文化局负责专业课，十八中
学负责学生思想文化教育，并决定投入开班经费20万元，每年拨艺术教育经费8万元，而且
根据办班需要及学员增加的情况逐年增加艺术教育经费。经过3个月的准备，于1989年9月正
式开班。当时设有声乐班，33名学生；舞蹈班，23名学生；1990年增设管乐班，15名学生；
弦乐班，18名学生。学校设有声乐教室2个，舞蹈练功房1个，琴房4个；有钢琴7台，手风琴
40台，管乐器62件。专业教师由文化局选派，每天上午上文化课，下午上专业课。
1990年，市教育学院在锅炉厂子弟中学召开“美术构成学”教学实验研讨会，推动了中
学美术课教学改革。
三、劳动技术教育
中华民国时期，学校通过每周1节手工课，培养学生“工作的趣味、勤劳的习惯”，内
容是制造日用器具和学习使用工具。女生教家事、园艺、缝纫。东北沦陷时期，在中学设实
业课进行劳动技术教育，农科学作物园艺、土壤、肥料、防虫；工科学机械、电气、土木等
初级知识；商科学簿记、商品等一般基础知识。
1954年初，市教育局召开中学领导干部会议，着重解决初中毕业生“轻视体力劳动，认
为参加劳动见不得人等旧的思想观念”。下半年，根据东北局《关于解决高小、初中毕业生
学习与从事劳动生产处理意见》、哈尔滨市三届九次人民代表会议上做出的《关于解决哈市
高小、初中毕业生学习与从事劳动生产的意见》和市委发出的《关于解决高小、初中毕业生
学习与从事劳动生产问题的指示》，广泛深入的进行了宣传教育工作。
1955年6月，市高小、初中毕业生安排教育工作委员会召开扩大会议。《哈尔滨日报》
配合会议，发表了题为《加强对高小、初中毕业生思想教育》的社论，扭转社会上对体力劳
动的错误认识，引导毕业生尊重体力劳动，愿作体力劳动者。7月，在市委领导下，市教育
局和共青团市委联合召开“高小、初中毕业生代表会议”，市长吕其恩到会强调以正确态度
对待升学、从事生产劳动和自学。会上全体学生代表通过了《给哈市应届高小、初中毕业同
学的一封信》。这次会议对应届毕业生、在校生乃至全社会都有很大教育影响作用。
1956年，一些思想进步的学生响应党和政府号召报名下乡，投入到农业合作化运动。连
续几年的生产劳动教育，有力的贯彻了党的教育与生产劳动相结合方针，并在当时客观形势
的影响与推动下，有12所中学于当年建立了植物园和温室，给初中学生开辟了参加生产劳动
实践的场所，从中更好的接受劳动教育。1957年4月8日《人民日报》发表题为《关于中、小
学生参加农业生产问题》的社论，5月24日市委向各部门党委、党组下发《关于中、小学毕
业生问题宣传提纲》，市长吕其恩在《哈尔滨日报》发表“谈谈中、小学毕业生升学和就业
问题”的讲话。这一系列的宣传教育收到了良好的效果，暑假后一大批初中毕业生响应国家
号召奔赴工农业第一线和参加生产劳动。
1957年5、6月间，《中国青年报》、《人民日报》相继发表《提倡勤工俭学，开展课余
活动》、《一面劳动、一面读书》社论。1958年1月《人民日报》又发表题为《两个好榜样》
的社论，宣传河南长葛第三初中和贵州仁怀县群力农场业余初中实行勤工俭学的经验。中央
教育部在召开第四次全国教育行政会议上肯定了勤工俭学的意义和作用，并决定将生产劳动
列入教学计划。同年11月，哈尔滨市教育局决定在全市中、小学开展勤工俭学活动，将生产
劳动列为正式课程。当时在十八中、十九中、十六中学的带动下，勤工俭学活动遍及全市各
中学。上半年，各中学学生普遍参加了工厂劳动、校内外服务性劳动和到农村参加农业生产
劳动。下半年开始建校办工厂和参加大炼钢铁与秋收劳动。这一年的劳动实践，使学校师生
对生产劳动的意义有了深一层的了解，在思想感情上接近了劳动人民。
但也出现了劳动过多、劳动时间过长的偏向。1959年4月，根据中央教育会议精神，市
委对学生的学习、劳动、生活作了全面安排：高中每周劳动不超过8小时，初中不超过6小时，
不参加影响健康的劳动。对义务劳动、服务劳动、建校劳动都规定了劳动时间，并要求劳动
内容与教学相结合，不影响学校教学。根据这个精神，有些中学办起了小工厂、小农园和小
农场。同年，各中学普遍开设了生产劳动课，初一设木工、农业，初二设金工，初三设电工
和汽车修配，郊区学校开设农业课。
1961年8月，市委文教工作会议对学校生产劳动做出规定，要求学校必须把生产劳动纳
入教育计划，学生按照计划规定参加活动。明确劳动教育的目的是培养劳动观点、劳动习惯，
并掌握一定的知识和技能，促进理论与实际相结合。劳动形式是：参加校办工厂、校办农场
劳动和自我服务劳动；与农村公社、工厂挂钩参加工、农业生产劳动和社会公益劳动。市教
育局对全日制中学劳动时间安排是：每年集中劳动15天，每周6小时（包括初、高中）。
1963年，市教育局对市区中学生参加生产劳动又做安排：市区中学生实行集中与分散相
结合的办法参加劳动，集中劳动是指在校办农场或参加农业生产劳动，每学期不超过一周；
分散劳动是参加建校劳动、公益劳动、清理环境和自我服务。提出重视到农村参加农业生产
劳动，克服怕苦、怕脏、怕累的思想。1965年9月，市委文教部对中学生参加生产劳动又作
出补充规定：每年在集中劳动时间里安排5天城市建设劳动（包括植树）。1966年“文化大
革命”开始，各中学大搞“开门办学”，提倡“以社会为工厂”、鼓励“劳动越多越好”。
1974年学习“朝农经验”（辽宁省朝阳农学院），在中学里实行“社来社去”（从农村来，
回到农村去）；教学内容根据当地农业需要安排确定；教学方式是“几上几下”（几上课堂，
几下农田）。在当年朝阳农学院喊出“朝阳地区有多大，朝农就有多大”的口号的影响下，
有的中学提出过“哈尔滨有多大，本校就有多大”的口号。朝农经验对中学生产劳动教育、
文化知识教育和全面正确贯彻教育方针具有很大的破坏性。
“文化大革命”结束后的1978年3月，根据教育部关于全日制十年制中小学教学计划规
定，初中学生全年劳动安排为5周，高中为7周。1980年2月，国务院批转吉林省《关于开展
勤工俭学情况的报告》之后，市教育局决定大力发展校办工厂，设立专门机构加强领导，并
制定《管理办法暂行规定》。1981年下半年开学时，教学计划规定初中全年安排2周劳动技
术教育，高中为4周。当时，各校从实际出发为学生举办劳动技术讲座，同时积极创造条件
准备开设生产劳动技术课。
1982年8月，教育部、国家计委、国家经委和财政部联合召开全国中、小学勤工俭学会
议，讨论制定了《全国中小学勤工俭学暂行工作条例》，有力的促进了哈尔滨市中、小学校
办企业的巩固、发展与走向规范化。
1987年，国家教委下发《关于在普通中学开展社会主义实践活动若干问题的通知》。根
据通知精神，市教委规定了学生参加社会活动的时间：初中每年1周，高中为2周。要求高中
及一部制的初中全部开设劳动技术课；二部制初中要求积极创造条件开设劳动技术课或举办
劳动技术讲座。并决定把劳动技术教育课纳入学校教育工作计划，为劳动技术课设专职教师，
要求学校做到有教材、教案、成绩考核及勤工俭学劳动登记簿。并明确劳动技术教育的根本
目的是：培养学生具有劳动观念、劳动习惯、劳动人民思想感情和主人翁的劳动态度，教育
学生珍惜劳动成果。劳动技术教育被列为考评学校工作的重要条件之一。
1990年，劳动技术教育重点是加强考核与开展教学研究。据当年对119所初中和24所高
中的调查，共有劳动技术课专兼职教师284人，初中劳技课教师平均每校2名，高中每校平均
1．5名，全市开设劳技课的高中占98％，市区所有高中和40％的初中设置了可供整体上劳动
课的实习设备。 |
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