| |
在1980—1990年深化改革的10年里，哈市在普教改革实践中取得17项优秀成果（小学8
项、中学9项）。
小学8项成果是：
培养小学生多为他人着想的思想品德教育研究实验。这项实验以《中小学德育教育纲要》
为指针，在教育上力求贴近学生的生活，本着“小一点、近一点、实一点”的原则进行教育。
教育工作以学校为主阵地、班主任为核心，调动学校、家庭、社会各方面力量，构成整体教
育网络。做到提出的教育要求让儿童“做得到”，进步成果让孩子“看得见”，教师的教育
措施“抓得住”（师范附属小学）。
小学语文“注音识字、提前读写”的研究实验。本实验是在小学生入学后经过六、七周
教学，基本掌握汉语拼音，为阅读和写话创造条件。然后以阅读为基础，培养学生说话有内
容、有中心、有条理，用词准确。进而指导学生先说后写、观察后再写、从仿写到独立作文，
从系列练笔到成篇作文，从写人写事到写景状物（兆麟、安广、马家沟、师范附属小学，呼
兰建国小学）。
小学语文阅读自学辅导的研究实验。这项研究实验是培养学生创设情境、对比联想、积
累词汇、探究理解、组织语言及进行朗读、复述、讲演等表达能力的训练(含医大附属小学)。
三算结合教学改革实验。是从小学入学开始把口算、珠算、笔算结合起来，以口算为基
础借助算盘理解数位和加减法基本式，使珠算和笔算互相对照，化难为易，促进学生智能发
展（阿城实验小学）。
小学数学教学目标讲授、训练、教学评价一体化的研究实验。其特点是着重确定教学目
标，弄清全套教材知识、技能的安排框架和全部知识点，做为讲授与训练和调整师生教学活
动的依据。练中有考、考中有练，训练与考核没有严格的界限（大同小学）。
培养小学生音乐素质的研究实验。本实验从1986年开始，挖掘小学生接受音乐教育的潜
在因素，促进智力发展。从听觉训练入手，使视唱、声乐、合唱并进。把音乐知识教学贯穿
于训练的始终，做到视唱、发声、合唱三项技能训练统一在一个教学活动之中，引导学生理
解与表现音乐作品（电工第一小学）。
小学劳动技术教育的研究实验。主要研究小学劳动课如何得到保证，并有计划、有准备
地上好每一节劳动课，使学生活泼主动地在劳动课中受到思想品德教育，学得劳动技能，养
成爱劳动习惯（香滨小学）。
朝鲜语文教学“句型训练”。特点是提前讲授句型，规范句式，说话与写话并进（市教
育学院民族教研进修部）。
中学9项成果是：
初中数学教学知识、智力与非智力因素优化组合的研究实验（一五三中）；
对基础较差的学生采取鼓励、引导、补救办法的研究实验（七十八中）；
数学教学教材结构、教法与学法的整体改革研究试验（三十五中）；
在可以接触的植物环境中学习植物学的改革实验（哈尔滨市教育学院教研部）；
高中体育整体改革实验（三中）；
系统的、整体发展的物理教学研究实验（星光中学、阿城五中）；
中、小学生学习方法的研究实验（九中）；
无线电与微机专业技术考试办法（第九职业高中）；
职业中学幼师专业联合式教学的研究实验（第二职业高中）。
同年，哈尔滨市小学有8项教育科研成果获得了黑龙江省的奖励。
获二等奖的是：
《实行优化组合，深化整体改革》 阐述优化组合对学校整体改革的作用和具体做法
（铁路第四小学陈育青）。
《阅读教学整体改革探索》 小学语文阅读教学整体改革的必要性及培养学生自学能力
（铁路第五小学刘继荣）。
《纵横结合，实现少先队教育的系统化》 从理论到实践探索关于实现少先队教育的系
统化问题。
《劳动课改革实验报告》 总结10年来的劳动教育，研究探索劳动教育的规律、内容、
方法（香滨小学高丽华）。
获三等奖的是：
《小学低年级应用题教学》 研究有意义的思维训练模式和方法（公园小学于淑珍）。
《弱智儿童的心理教育》 论述弱智儿童的心理及教育（南岗区教委王淑琴）。
《用近视治疗仪与近视按摩器治疗近视》 总结利用两种治疗方法的过程与效果（马家
沟小学王青）。
《巧用拼音多读早写》 论述识字、阅读、写作的关系及对发展儿童智力的作用（公滨
小学张玉芹）。
市教育学会围绕市教委中心工作开展群众性科研活动取得了成果：同省人才学会合作出
版了《教师职业道德》，编写了《中小学教育科研方法谈》；被市级刊物选用文章308篇，
省级刊物选用112篇，国家级刊物选用42篇。有28篇经验与论文获省、市教育科研成果奖
（见表5—8）。 |
|
