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中小学德育理论研讨会 会议由市社科联、市教育学院和市教育学会主办，于3月23日召开，近百人出席，收到论文36篇。与会者就德育工作中有几个理论和实践问题进行交流与探讨。
1．树立大德育观，加强德育工作系统工程建设。①社会主义的本质和初级阶段的国情，决定了德育的任务更重，具有较高的目标。它要求培养出来的社会主义建设者和接班人都应具有奉献精神和良好的心理素质，以迎接可能出现的各种考验。尤其是面对"两种挑战"，要求培养出来的人更应具有社会主义的使命感、责任感和牺牲精神，具有坚定正确的政治方向，这样才能满足社会对人才的思想道德素质的要求。②在现阶段，德育的内容十分广泛，包括情感教育、心理教育(特别是德育心理)、社会公德教育、民主法制教育、思想政治教育以及职业道德教育等几个方面。③实施多种德育途径，发挥德育整体效果。德育不仅是教师和学校的事情，也是家庭、社区乃至全社会的事情，即全社会的方方面面都要在统一的德育体制内承担起自己的责任。建议建立和完善德育工作的5个体系：领导体系、教育体系、宣传文化体系、校外活动体系和社区教育体系，并要充分发挥学校在德育上的主导作用。
2．进一步提高学校德育工作的实效性。①努力提高实施德育大纲的自觉性。国家教委早在1988年就先后颁发了《小学德育纲要》(试行草案)和《中学德育大纲》(试行稿)。这两个文件反映了党和国家对中小学生思想道德素质的基本要求，是各级教育部门对学校德育实行科学管理的指南。哈尔滨市第三十二中学校已成为全国试行德育大纲的先进典型，但从总体上看，全市对这两个文件的贯彻抓得还不够，不少学校的领导人还缺乏实施德育大纲的自觉性。建议市教委进一步抓好德育大纲的宣传和实施，使德育工作逐步实现科学化、序列化和制度化。②努力提高德育工作的针对性。应加强对中小学思想品德现状和发展趋势的调查研究，可以对一校一班的调查，也可以对一人一事的调查。③努力提高学科德育渗透的科学性。有的学者提出要注意8点：观点正确，使德育渗透具有准确性；体现学科不同特点，使渗透具有特殊性；符合学生特点，使渗透具有可接受性；和谐自然，水乳交融，使渗透具有和谐性；恰当选择"渗透点"，使渗透具有最优结合性；不固守一定模式，使渗透具有多样性；渗透不强求课节之间的衔接，但要具有阶段整体性；不断更新方式和手段，使德育渗透具有时代性。④努力提高师德的教育作用。必须把师资队伍的建设作为学校工作永远不变的重点，尤其要加强教师职业道德的建设，必须认真学习、宣传和贯彻国家教委和全国教育工会正式颁发的《中小学教师职业道德规范》，象哈尔滨市第一职业高中那样，把坚定正确的政治方向放在师德建设的首位，把弘扬无私奉献的精神作为师德建设的重点，把热爱学生作为师德建设的核心，把举止行为作为师德建设的基本内容。
3．加强德育理论研究，提高德育工作水平。与会代表认为要想提高德育工作的层次和水平，必须加强德育理论研究，按德育规律办事。尤其是随着改革开放的深入和国际形势的发展变化，对中小学生的德育工作提出了一系列新的问题和要求；加之，教育对象已发生了明显变化，无论是心理上、道德观念上和行为习惯上都和以前的中小学生大不一样。面对这样的现实，只有深入研究进去，才能发现问题，找到问题的症结，为决策找到科学的根据。当前要重点研究强化德育工作评估、建立德育常规、积极推进社区教育和加强德育基地建设等问题。要抓好三件事：①加强德育改革的实验，全市统一规划，确定重点课题和实验点，专业人员和第一线人员相互结合，采取科学的实验方法，取得有价值的德育科研成果。②促进科研成果的转化，中小学要敢于引进德育研究成果，在自己的实际工作中加以运用、检验、补充和完善。③调动和发挥各界人士的积极性，形成一个人人关心支持中小学德育理论研究的气氛，为加强德育工作献计献策。(魏振国) |
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