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此次会议于11月20～21日在哈尔滨工程大学召开。来自全省的高等院校领导、教育专家、高教科研人员代表等160余人参加会议。会议收到学术论文178篇，大会典型发言14篇。会议的主题是增强质量意识，重视素质教育，深化教育教学改革。
1．全面推进素质教育及创新人才的培养。实施素质教育及创新人才培养必须以转变教育思想和观念为先导，树立新的教育观，即树立起适应21世纪知识经济新时代要求的人才观、质量观和教学观。创新人才的培养是素质教育的重点，创新人才已成为21世纪社会发展的主要资源，创新教育将成为2l世纪各国教育改革的焦点。深化教育教学改革是落实高素质创新人才培养的主要举措。
2．高校扩招后提高教育质量问题。近两年高等教育进入快速发展阶段，招生规模不断扩大，并且还将以较高的发展速度向着大众化高等教育阶段迈进。但由于各类高校对这种高速发展在思想和物质方面准备不足，确实存在因招生规模迅速扩大而带来办学条件下降的情况。如果不能充分认识并采取有效对策和措施，高等教育质量将再度出现滑坡的危机。如何防止人才培养质量的下降，就成为我们必须认真研究和解决的问题。
3．关于教育改革方面的问题。教育改革要端正教育思想，适应知识经济和社会需求，培养开放式、复合型、具有创新能力的人才。要树立加强基础教育、拓宽专业口径、增强学生适应性的观念；树立融传授知识、培养能力、提高素质为一体，相互协调、综合发展的思想观念；树立学生是教学活动的主体，重视学生独立学习能力与创新精神培养的观念；树立在一定教育目标指导下人才培养模式多样化、促进学生个性发展的观念。关于教学内容与课程体系改革，主要有以下观点。①整体性。把纳入课程体系的各门课程及教学内容置于人才培养的总体方案中进行统筹设计，从对人才的知识、能力、素质及德、智、体全面培养的系统性和完整性出发安排教学内容，整合相关课程，制定教学计划。②综合陛。适应当代科学技术综合化和信息化的特点，加强对学生综合能力的培养，增设文理渗透、学科交叉的综合课程。③最优化。适应21世纪科技、经济和社会发展的趋势，精选课程基本内容，不断充实学科的新知识新成果。④理论与实践相结合。加强学生能力和创新精神的培养。⑤稳定与动态相统一。根据教学规律的周期性特点，在基础内容和课程上要体现相对的稳定性，在前沿内容和选修课程上要体现灵活、发展的动态性。⑥要适应人才培养的层次要求和个性发展。关于教学方法与教学手段的改革，与会代表指出，要大力推进启发式、讨论式、交互式、实践式、自学式等教学方法，增强设计性、创造性、综合性实验，创造条件，把现代化手段运用到教学中去，提高教学质量。
4．关于教学管理问题。面向21世纪教育教学管理要上新水平，教学过程的管理和督评方法应加强科学性和有效性。有的专家提出，现代化大学必须由高等教育管理专家来领导和管理，特别是一流的高校，越来越复杂，远非一般教育家、更非纯专业业务学者所能领导的，只有高等教育管理专家，既懂得高等教育规律，又具有高深管理水平的专家才能管好。(穆文荣) |
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