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民国时期，县成立教育会担负教学研究，组织教师观摩活动，推广办学与教学经验，以提高教学质量。
伪满时期，公立中、小学多在校内组织观摩，县视学深入学校，督促检查教学工作，籍以鉴别教员。
解放初期，县里经常利用寒暑假、夏锄假，开办教师训练班，提高教职员的政治业务水平。研究新的教学方法，废除教师讲、学生听的"注入式"方法。研究培养学生分析问题和解决问题的能力。
建国初期，教学研究主要是研究教材、教学方法、管理方法。1950年后，省教育厅号召学习"启发谈话法"，县教育部门组织教学研究观摩试用谈话法。1950年组织教师学习苏联教学方法，学习凯洛夫《教育学》中教学的五大环节，突出体现直观教学原则。
五十年代后期，全县组织学习毛泽东《十大教授法》，废除注入式，提倡少而精，强调在个人备课的基础上加强集体研究。研究教学目的与要求，研究教学步骤与方法，交流教学经验。
1963年县教育局成立教研室，组织教师学习《教学大纲》、《教学计划》，开展教材、教法研究，通过组织观摩，推广先进教学经验。
"十年动乱"时期，教学工作陷入混乱。大搞开门办学，"走出去、请进来"。授课一律"穿鞋戴帽"，引用语录，形成新八股式的教学方法。粉碎江青反革命后，废除了"文革"中的不合规律的方法。1981年动员全县教师制做教具3900余件。开展教具检查评比活动，城镇第二、四小学、县第二中学、一中物理组，被评为先进单位。1982年全省联评，全县有4件受证书奖。1983年县成立教育学会，下设各专业研究会，对学校急需解决的问题进行专题研究探讨，同对组织广大教师学习《教育学》，《心理学》，并对各科教学方法进行研究。
1985年，全县小学语文教学，有8名教师撰写语文教学论文，获得省、地级优秀论文证书。有5名小学语文教师评为地区骨干教师，小学县级语文教学骨干130名。 |
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