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教学方法与教学改革 清朝末期，教学由劝学所直接管理，教学方法是注入式。民国时期，教学由注入式逐步采用启发式。中学还一度倡导"教师口讲、学生笔记"的教法。1914年后，开始研究增进学生接受能力的方法。20年代，美国教育家杜威的实验教育思想传入呼兰；教学方法提倡"从做中学"、"教育即生活，学校即社会"。解放后，教学方法破除填鸭式、注入式的方法，提倡以启发、讨论、研究、实验的方法。1952年开始，研究贯彻理论和实际一致的教育方法，并开始学习推广苏联教育学家凯洛夫的教学论，教学结构按五个教学环节(组织教学、复习检查、讲授新课、巩固新知识、布置作业)进行。教学程序开始规范化，但也存在一定的形式主义。1958年贯彻"全面发展、因材施教"的教学原则。1963年强调加强基础知识教学和基本技能训练，提倡“少而精”和“精讲多练”。教学方法多采用讲授法、谈话法，并根据不同学科和教材，也常用演示法和练习法，教学质量显著提高。1966-1976年"文化大革命"期间，批判"智育第一"、鼓吹"开门办学"，大搞"教学民主"、"工农兵登讲台"，造成教学秩序混乱、教学质量严重下降。80年代后，加快教学改革步伐。1984年县教育局制定《教学改革方案》，集中表现为"四观"(即教书又教人的教学观、由客体变主体的学生观、既传授知识又培养能力的智育观、用全面的基础知识，树立分析与解决问题的能力及以学习目的、方法和学风去衡量学生的质量观)和"四全"(德智体美全面发展、文理科全面发展、全体学生全面发展、知识和能力全面发展)。对改革教学方法提出：贯彻"三为主"(以课堂为主线、以教师为主导、以学生为主体)的教学原则和"少、精、活"的教学方法，把教法和学法的研究结合起来。1984年建国小学开始进行"注音识字，提前读写"语文教学改革实验，改变了"低年级要以识字教学为重点"的传统教学体系。教学中发挥汉语拼音的多功能作用，先读书后识字，边读书边识字，阅读和写作同时起步。促进了儿童听、读、说、写能力的协调发展。1984年随着教学改革的深入，全县中小学成立课外科技、阅读、文娱、绘画、书法等活动小组1 689个，参加活动人数2．91万人，活动面占学生总数的24％。1985-1990年，在全国数学、物理、化学黑龙江赛区竞赛中，县一中有20余名学生获优秀奖。
电化教学 1979年县教育局教研室举办电教人员培训班，学习幻灯机的使用与修理、幻灯片的制作和电教课的组织方法。1981年设电教馆，购买3万元电教资料和设备。通过幻灯片汇演，使学生对所学知识加深了理解，提高了教学质量。1982年在建国、新民、幸福和东方红小学开设幻灯教具实验班。1984年4月，县电教馆被省定为电影教学试点单位，由省电教馆提供教学影片。全年为近万名小学生放映《心脏的功能》、《种子发芽需要什么》、《庄严的少先队仪式》等12部、19场次教学影片；为3 000多名中学生放映《遗传工程初探》、《群体生态学》等生物教学影片。同年呼兰各校制作的6套幻灯投影片获省优秀奖，其中3套作品送北京参加全国小学语文幻灯片评审会。1985年全县中、小学有幻灯、投影仪232台，自制幻灯片5 973框、投影幻灯片9 833框，各式录音机124台，自购自制录音带969盘、复制教具录音带400小时，电影放映机7台，电影拷贝17部，磁带录放像机9台，自购自制录像带47盘，电视接收监视器19部。电唱唱片814片，电唱机62台，设备总值1 978万元。全县培、训中、小学电教人员260多人次，上电教课的学校占学校总数的80％，采用电教手段教学的教师占任课教师总数的22％。1981-1990年，电教馆先后为城乡学校2．7万人次放映教学影片26部、163场，全国优秀教师课堂教学录像46课时，为52次大型教学活动提供电教设备。1990年建立卫星地面接收站，拓宽了电教领域。
理论研讨 为加强教学的理论研究，1981年11月成立县教育学会，有专职秘书2人，会员235人。教育学会认真开展教育科研活动：1981-1987年，组织专题讲座28次，学术报告和经验交流会16次，参加人数6 640人次。1986年组织"端正教育思想"、"教育体制改革"、"农村教育改革"、"教书育人"、"提高师资"和"校长负责制"等专题研讨会。呼兰一中、建国小学、呼兰镇中心校等被评为市教育系统科研先进单位。1990年3月，聘请市教育系统专家为500余名教师做"新学期班主任特点"的学术报告。同年10月，聘请省教育科学研究所专家，为200余名教师做"关于速算法"的学术报告。1981-1990年，在各级报刊发表和县内交流的论文1 724篇，其中在国家级刊物发表34篇、省级刊物发表73篇、市级刊物发表128篇、县级交流1 489篇。县大用中学《明确培养目标、全面提高教育质量》一文，在中国教育学会1987年12月召开的全国农村教改研讨会上宣读，并在《中国教育报》上发表。1990年对青中学教师王伯民所写的论文《科学使用求异思维是通向作文成功之路的最佳渠道》，获全国农村中学语文教改研究会一等奖。 |
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