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清朝末年道里地区初创学校教育时，各类学校自行选聘相应学历水平者为教师，无统一规定。
1927年教育权收回之后，东省特别区便制定了各类学校校长、教师任免暂行条例。明确规定了应具有的学历和工作实践年限，并且要经过本级职务检定，得有许可状未满有效期限者等严格的选任标准。同时还规定："在任职期内均当专任职,不得兼任他有给职务，不得任意撤换"。但对于"违背教育方针或教育法令者；废弛职务治校不力的校长和教法不良难期改进的教员；身心缺陷不能执务者；操行不检有贪污行为或有不良嗜好者"一经查实，得随时解除其职务。加上平时考绩，按照1．服从党意奉行法令；2．遵守教育宗旨及方针；3.对于职务忠诚勤慎；4．服务之效率；5．操守及行检等进行记分评等级。1931年东省特别区立(道里地区部分)小学校长一览表(附表)
东北沦陷时期，伪满当局为达到奴化教育的目的，主张"先于教育基本工作之教员素质向上为唯一之急务"。"养成可为世道人心之师表人物之目的"。除要求教师具有相应的学历之外，还要树立日满一德一心的思想，要具有一定的日语水平。教师在学校中日常用语、喊队列口令都要用日语。
哈尔滨解放初，中国共产党和人民政府组织教师进行政治形势教育和土地法大纲学习，加强思想改造，树立为人民服务、为解放战争服务的思想。
中华人民共和国成立后，广大教师积极参加爱国主义教育。当1950年朝鲜战争爆发后，广大教职员工积极动员自己的子弟带头报名参军。在全区各中小学校中很快形成了学生参军参战的热潮，为抗美援朝战争做出了应有的贡献。1953年开始学习借鉴苏联的教育经验和教育理论，在全区教师中开展学习苏联教育理论家凯洛夫的《教育学》，提高了教师的教育理论水平，使教育日益正规化。1957年学习贯彻党的教育方针，纠正了学习借鉴苏联教育经验中的教条主义和形式主义倾向。1963年学习贯彻中共中央下达的《关于对当前中、小学教育工作几个问题的指示》和《中、小学暂行工作条例》(草案)，落实了党对知识分子的政策，发挥了教师的主导作用，加强了基础知识教学和基本技能训练，教学质量逐年上升。伺时在师生中广泛深入地开展“向雷锋同志学习”活动，掀起了学习毛主席著作的热潮，教师的政治素质、业务水平不断提高。
"文化大革命"中，由于错误地把许多著名的教师当成资产阶级反动学术权威进行批斗，把有教学经验的教师下放到农村工厂去劳动，而把工厂的工人组成讲师团到学校上课，成立五七小学，让街道妇女充任启蒙老师，搞小学戴帽，让小学老师教中学，师资水平严重下降。
中共十一届三中全会之后，教师业务学习活动步入正轨，年年举办中、小学各科教材学习班、教材研究班，使教师明确教材的重点、难点，能准确地传授知识，运用科学的教学方法，广泛地开展典型引路，集体备课，共同研究教育大纲、教学计划，开展多层次的观摩教学活动，促进了教师文化业务水平的提高。
由于每年师范院校毕业生不断加入教师队伍，在职教师通过定向培训、脱产学习、业余进修等形式，教师的政治结构、文化结构逐年变化，素质不断提高。(附表) |
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