第三篇　师范教育、普通高等教育 　　民国初期，为发展国民教育事业，哈尔滨曾在几所条件较好的中、小学附设师范班，培 养小学教师。当时的师资培训工作远不适应事业发展的需要。东北沦陷后，1934年1月1日哈 尔滨办师道学校，同时举办各种讲习所训练具有所谓“新意识”、能为伪满洲国“实践躬行” 奴化教育的教师。 　　1946年哈尔滨解放后，为发展人民教育事业，人民政府兴办师范学校与师范班。中华人 民共和国成立后，经过近40年的建设，哈尔滨形成了由师范大学、师范专科学校、师范学校、 幼儿师范学校和市教育学院构成的师范教育体系。按照事业发展要求和国家教育事业发展计 划，源源不断补充了经过系统教育和训练的中、小学教师，保证了党的教育方针的贯彻执行。 1980年以后，在师范教育改革中确定了重点课程，增加专业课教学内容；加强实验室、图书 室及电教、计算、理化等实验中心的建设；加强教育实习，在中、小学建立了实习基地；建 立了政治思想工作管理体制和规章制度；注重教育科研，充实科研队伍；延期任用有学术造 诣的学科带头人；加强学位点建设，重视组建学术梯队；有计划地派遣优秀教师出国学习， 注意培养青年教师。各师范院校切实贯彻《中共中央关于改进和加强学校思想政治工作的决 定》，认真执行《学习思想品德评定暂行办法》，提高了师范教育的办学水平。 　　1920年，中俄工业学校的开办（后改称工业大学），哈尔滨开始有了高等教育。当时， 只有少数中国人在工业大学读书。沦陷时期，日本侵略者严格控制大学的发展，只保留了工、 农、医3所大学。敌伪还通过制订“日满共学制”的办法，给日本人上大学敞开大门，把所 谓“满系”接受高等教育的学生压缩到最低限度。 　　中华人民共和国成立以后，哈尔滨高等教育事业飞跃发展。1990年，全市有24所大学， 相当于解放前的8倍。在校大学生5万多名，教职工2万余人。多年来哈尔滨的高等学校，为 国家各项建设事业培养了尖端科技人才，在科研方面取得了重大成果，许多发明创造填补了 国内空白、跃居世界前列，为祖国的社会主义建设事业作出了重要贡献。